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¿Pierden valor las licenciaturas con el nuevo título de Grado?

Yojana Pavón
11 de Febrero de 2010
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En absoluto. Con el nuevo Plan Bolonia, tendremos  estudios de Grado, que equivalen a las antiguas licenciaturas (aunque  sólo duren 4 años) y estudios de post- grado ( que equivalen a todos los Cursos Superiores y Masteres actuales). Como comentábamos  en el artículo del nuevo concepto de estructurar la enseñanza en créditos ECT’S , se estima la duración de cada crédito por horas lectivas en términos de “aprendizaje del alumno” no como se venía haciendo hasta ahora en términos de “enseñanza”. Es decir, se cambia la pregunta; en vez de plantearnos ¿Cuánto tiempo tarda el profesor en enseñar una materia? , ahora nos preguntamos, ¿Cuánto tiempo tarda un alumno en aprender un concepto nuevo?

 Además la nueva programación curricular de las  enseñanzas universitarias está diseñada para fortalecer las relaciones entre el mercado laboral y el entorno de la formación. Los títulos de Grado capacitan al estudiante para empezar a trabajar si lo desea, tal y como ahora hacen muchos títulos de licenciado y/o diplomado. Para otros, puede ser necesario completar los estudios con un master universitario (master oficial) o con un doctorado.

 Por lo tanto, la duración de los estudios de 4 años para  enseñanzas de Grado, está adaptada  tanto en  nuevas mediciones de términos de aprendizaje y  con las materias especificas que demanda el sector profesional, descontando así las materias típicas “maría” o “ladrillo” que  en la mayoría de los casos  se incluían dentro del currículo formativo para rellenar créditos, y también algún que otro bolsillo

IMF apuesta por la formación online en Cualificaciones Profesionales

Yojana Pavón
3 de Febrero de 2010
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Que la Formación  está  inmersa  en   un proceso de  adaptación y cambio, es   cierto.  Que cada vez más, vamos entendiendo que   es preciso  trabajar bajo un marco integral  de formación, que permita  englobar las necesidades del sistema educativo  con el productivo para dar un giro a la actual  Formación  Profesional, también es cierto. Y que inevitablemente nos vienen vientos de Copenhague y Lisboa  que hacen que pensemos en “Educación  & Formación 2010”, claro… también es cierto.  Uno de los objetivos de la cumbre de Lisboa es precisamente la integración de las ofertas formativas  con la permeabilidad laboral  y la movilidad de los trabajadores a través de la emergencia de las Cualificaciones Profesionales dentro de los programas de Formación  Profesional.

Estudiamos para  enriquecer nuestro CV, ser más competitivos  y apetecibles empresarialmente; para promocionarnos, ascender profesionalmente y trazarnos un plan de carrera.  Estudiamos para  adaptarnos a las exigencias de nuestro mercado laboral. Y muchas veces, lo que hemos estudiado no se corresponde con lo que vemos  a nuestro alrededor que  quieren las empresas. La formación bajo el marco de Cualificaciones Profesionales, asegura  la adecuación del trabajador, potenciando su competencia profesional a través de  itinerarios formativos específicos.

En España, estamos afianzando  esta nueva visión de la Formación Profesional, en la nueva Ley de Economía Sostenible aprobada el pasado Noviembre. Dentro del Capítulo VIII ya se contempla el nuevo ámbito integrado de Formación Profesional, facilitando la movilidad  entre el bachillerato y la enseñanza universitaria; es decir, lo que llaman, el Nuevo Marco  de Enseñanza Superior Integrada. Uno de los objetivos del Gobierno es justamente promover  las enseñanzas universitarias y la formación profesional bajo  la generación de entornos integrados de formación profesional vinculados a la  economía local, e integrados en los campus universitarios. Además (Art. 85), se apuesta por   ofrecer un panorama formativo flexible que permita   combinar estudio  y actividad laboral, acorde con las necesidades horarias  personales. Cada vez más se  le da  una mayor importancia a la teleformación  y  al curso a distancia, apostando por realizar ofertas formativas bajo el marco de las Cualificaciones Profesionales bajo estas modalidades. 

 IMF es sensible a estos cambios y a las  nuevas necesidades en el entorno formativo. Apuesta por ofrecer formación basada en el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales de manera flexible, apostando por las nuevas tecnologías aplicadas a la formación. Apuesta además por promover   e informar sobre la nueva  formación en Cualificaciones Profesionales  para la Formación Profesional  a los distintos agentes  sociales y colectivos empresariales, que generan el tejido productivo. La nueva visión de la Formación Profesional ofrece un amplio abanico de oportunidades en la cualificación de trabajadores y desempleados. Permite una integración óptima dentro del Sistema de Formación Reglada y una  inserción laboral acorde con las nuevas necesidades  laborales  para enfrentarnos a un futuro que remonta.

¿Por qué los Grados en España duran cuatro años en vez tres?

Yojana Pavón
25 de Enero de 2010
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Bueno  la realidad es que  España no es el único estado europeo que ha optado por Grados de cuatro años. Escocia, Grecia y varios países de Europa del Este también lo han hecho. Y muchos otros han abierto esa posibilidad, como Bélgica, Luxemburgo, Hungría,…

Cuando se instauró el  Proceso de Bolonia se plantearon dos alternativas posibles: Grados de 240 créditos ECTS (de cuatro años) o de 180 créditos ECTS (tres años). Y España optó por la primera, en efecto. ¿Quieres saber por qué? Aquí tienes cinco buenos argumentos:

  1. Aunque algunos países europeos han fijado la duración de este primer ciclo en 180 para parte de sus títulos, 240 créditos permitirán una mejor adecuación con otros sistemas universitarios de gran importancia en el mundo y para España (EEUU, Latinoamérica, Asia, etc.).
  2. La mayoría de los estudiantes europeos podrán tener su primer título a la misma edad que los españoles: 22 años, ya que gran parte de los países que han optado por 180 tienen una edad de entrada a la universidad a los 19 años, mientras que en España es de 18 años. La equivalencia se establece, por lo tanto, en el número total de años escolarizados.
  3. Los títulos de 240 créditos permitirán una mayor presencia de enseñanzas prácticas, prácticas externas y movilidad, que son objetivos esenciales de esta reforma. Debe señalarse que los 240 créditos incluirán todas las actividades conducentes a la obtención del título (prácticas, idiomas, trabajo o proyecto de Grado, etc.).
  4. El diseño en 240 créditos deberá incidir en la aproximación de la duración teórica de las enseñanzas con la duración media real para alumnos a tiempo completo, algo que en este momento no sucede en muchos casos (con tasas de retraso muy elevadas). La adecuación de duración teórica a la real será uno de los criterios de evaluación de las universidades.

Los grados de 240 créditos facilitarán el acceso al entorno laboral, al ser un título universitario fácilmente reconocible sin la necesidad de un segundo nivel de formación, y el hecho de  unificar las necesidades de nuestra  sociedad productiva con   el panorama formativo es  el objetivo primordial que persigue el Proceso de Bolonia

II Jornada IMF- QUALIFICA. ALICANTE

Yojana Pavón
22 de Enero de 2010
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Siguiendo con nuestra política de sensibilización e información a  agentes sociales y empresas de diferentes ámbitos, esta vez  IMF- QUALIFICA se traslada a  Alicante para celebrar el próximo 29 de enero  su II Jornada. Bajo el marco de “Retos y Oportunidades de las Cualificaciones Profesionales  para la formación”, se contará con la intervención en exclusiva de  Francisca Mª Arbizu (Ex directora General del Instituto Nacional de Cualificaciones Profesionales).  Además,  tendremos la presencia del  Director General de Gesfor- Formación como entidad co- organizadora del evento, Elías Cascant Castelló,  y con el  Director General del  GRUPO IMF- FORMACIÓN, Carlos Martinez Domínguez en la moderación  y clausura de la jornada.

 IMF sigue apostando por  la formación  que  permite  cubrir las nuevas exigencias y demandas de un mercado laboral que está en continuo cambio. Una formación adaptada al presente y al futuro, que mira  hacia Europa y que nos posibilita estar a la vanguardia. El Marco referencial del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales  y los nuevos cambios en Formación Profesional que se están dando tras la aprobación del Tratado de Lisboa, hacen que  afrontemos nuevos  retos europeos. Retos que nos permitirán crecer y ser más competitivos.  Para IMF la sensibilización y  orientación  en Cualificaciones Profesionales y Certificados de  Profesionalidad  a los distintos colectivos  y agentes sociales es una apuesta sobre seguro.

 Si estás  interesado en pedir información  o solicitar asistencia, te esperamos el próximo 29 de enero la INSTITUCIÓN FERIAL ALICANTINA (IFA). Para solicitar más información sobre el evento puedes comunicarte con nuestra delegación de IMF- LEVANTE.

Tel: 96 543 27 61

e-mail: nereida@imf-formacion.com

¿Puedo compaginar trabajo y estudios con el nuevo Plan Bolonia?

Yojana Pavón
18 de Enero de 2010
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Para todos aquellos estudiantes que compaginen  el trabajo con sus estudios universitarios, el Plan Bolonia no afecta en nada a la  consecución lectiva de los créditos por asignatura. Para facilitar esta situación  en los estudiantes, las universidades deberán establecer mecanismos que permiten esta compatibilidad facilitando esa relación que tiene que ser aún más estrecha entre profesor y alumno.

El Plan Bolonia   pretende favorecer los sistemas  virtuales que facilitan la formación a distancia  y compensan así la falta de asistencia del alumno.  También se modifican las modalidades  de matriculación dando mayor vía  libre a aquellas de tiempo parcial para todos o algunos estudios. De  hecho, ANECA exige, dentro de sus criterios, que las universidades expliquen   en sus propuestas formativas de nuevos planes de estudio cómo van a ayudar al estudiante para que finalice sus estudios en un plazo adecuado.